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人工智能,推動(dòng)教育關(guān)注人
發(fā)布時(shí)間:2018-06-01 點(diǎn)擊率:3212

有人擔(dān)心教育會被人工智能取代。這是對人工智能的誤讀而產(chǎn)生的錯(cuò)誤判斷。不過,人工智能的發(fā)展必然會對教育產(chǎn)生影響,甚至?xí)l(fā)全面的革命性的變革。因此,我們需要把握未來教育發(fā)展的大趨勢,促使教育通過變革回歸本真,為人工智能的未來做好準(zhǔn)備。

光明圖片/視覺中國




人工智能必然影響教育


“人工智能”的概念并非一夜之間才冒出的新事物,但是這十余年來的發(fā)展確實(shí)非常迅猛,尤其是人機(jī)象棋圍棋大戰(zhàn)機(jī)器勝出給人們的震動(dòng)很大。同時(shí),人工智能產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也讓人們比較直接地感受到了人工智能席卷而來的時(shí)代氣息。

人工智能時(shí)代的到來,對人類生活的影響是多方面的,對教育的影響也顯而易見。有學(xué)者認(rèn)為人工智能將改變教學(xué)形態(tài),提高教育效率、管理水平和改善教育的評價(jià)方式;有專家認(rèn)為未來學(xué)習(xí)中心將會出現(xiàn)走向個(gè)性化、豐富化、彈性化、定制化、混合化、多元化、雙軌化、過程化、開放化和幸?;筇卣鳎灰灿腥苏J(rèn)為人工智能將對教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)校的教育體制產(chǎn)生沖擊;等等。

而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育已經(jīng)明顯地受到人工智能的巨大沖擊了,比如人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧課堂、智慧校園的打造,以及在線課堂、個(gè)性化電子輔導(dǎo)、電子書包等,已經(jīng)如潮水般涌進(jìn)校園,在各個(gè)方面影響和改變著我們的教育。學(xué)生的手機(jī),既給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利,可以隨時(shí)查閱各種資料,也給課堂教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。有的學(xué)校要求學(xué)生在上課前將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)成靜音放在統(tǒng)一定制的手機(jī)袋里,有的干脆規(guī)定不準(zhǔn)把手機(jī)帶進(jìn)校園等,這至少告訴我們:智能通信設(shè)備給我們的教育管理帶來的影響是實(shí)實(shí)在在的,而且正在改變著我們的教育。




促進(jìn)教育重心轉(zhuǎn)移

首先,人工智能對技能教育的沖擊和影響。人工智能的發(fā)展沖擊最大的還是技能教育。人工智能的關(guān)鍵技術(shù)主要有計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理、機(jī)器人和語音識別。技能教育中所涉及的技能及其傳授方法,應(yīng)該都是機(jī)器人能夠?qū)W習(xí)和掌握的,并且會比人類本身掌握得更精準(zhǔn)。職業(yè)技能教育的核心是培養(yǎng)和傳授一定的職業(yè)技術(shù)和能力,比如設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的核心是傳授設(shè)施農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)用與維修的基本技能,茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專業(yè)的核心是傳授茶樹栽培、育種、茶葉加工及品質(zhì)檢驗(yàn)的基本技能等。職業(yè)技能教育所傳授的這些基本技能,人工智能很容易做到。


其次,受到?jīng)_擊的是知識教育。普通小學(xué)教育、初中教育和高中教育以傳授知識為主。中考、高考,雖然也考思維訓(xùn)練情況,但主要還是考學(xué)生對各門學(xué)科知識點(diǎn)的掌握。因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展,在知識儲備量、知識傳播速度、教學(xué)方法與手段方面將帶來新的可能,并超越人類的力量。從這些發(fā)展趨勢推測,知識教育中有關(guān)知識及其傳授工作都可能被機(jī)器人取代。

再次,受到?jīng)_擊的是智慧教育?!叭斯ぶ悄堋敝械摹爸悄堋倍煮w現(xiàn)的就是對人的智慧的學(xué)習(xí)和模仿。智慧高于一般技能和知識,但是來源于技能和知識。根據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,人工智能將在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境保護(hù)、城市運(yùn)行、司法服務(wù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,其中智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是大力發(fā)展的人工智能新興產(chǎn)業(yè)之一。也就是說,機(jī)器人可以學(xué)習(xí)技能和知識,也可以學(xué)習(xí)人的智慧。智慧教育所涉及的智慧及其傳授智慧的方法,機(jī)器人也可以取代。

如果未來的技能教育、知識教育和智慧教育還像今天這樣把主要的精力都放在對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)、知識和智慧的傳授方面,那確實(shí)沒有存在的必要了。但是只要我們調(diào)整教育的工作重心,做教育能夠做而人工智能不能做的事,那么人工智能不僅不會取代教育,反而會進(jìn)一步促進(jìn)教育的發(fā)展——“人工智能是輔助工具,其使命不是取代教師,而是讓教師騰出更多的時(shí)間和精力,創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法,把教育做得更好?!?/span>




推動(dòng)教育回歸人的本真

人工智能的發(fā)展可以幫助學(xué)生越來越輕松地學(xué)習(xí)技術(shù)、知識和智慧,從而逐步占領(lǐng)技能教育、知識教育和智慧教育的空間與領(lǐng)地,迫使其從傳統(tǒng)技能教育、知識教育和智慧教育的空間和領(lǐng)地中撤離出來,把教育重心轉(zhuǎn)移到人工智能不能進(jìn)入的人的精神和情感世界中來。也就是說,人工智能時(shí)代將推動(dòng)教育關(guān)注人,尤其是關(guān)注人的情感交流和精神成長。


關(guān)注人,尤其是關(guān)注人的情感交流和精神成長,其實(shí)就是教育的本真。在教育過程中,學(xué)生最重要的不是掌握多少技能、知識和智慧本身,而是充實(shí)其精神世界。教育的價(jià)值就主要體現(xiàn)在對人的重視與關(guān)注上,可以說“教育中沒有什么比對人的關(guān)注、對靈性的培育和養(yǎng)護(hù)更具有價(jià)值”。

現(xiàn)實(shí)中確實(shí)還有很多非本真的教育現(xiàn)象存在。對教育本真的回歸,也一直是我國教育理論家們的期盼和希望??陀^地說,盡管教育理論界不斷有學(xué)者批評教育的工具化,呼吁教育重視人,渴望教育回歸本真,但是收效不大,其原因是多方面的,有教育慣性使然,過去干得好好的,憑什么要改變,不過,技術(shù)、知識和智慧的傳授確確實(shí)實(shí)在當(dāng)前還是教育所要肩負(fù)的重要職責(zé)和使命。如果人工智能能夠幫助學(xué)生很快掌握其生存發(fā)展所需要的基本技術(shù)、知識和智慧,教育就可以不在這些方面花更多的精力,就有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的精神成長。

當(dāng)然,教育重心由人工智能可以占據(jù)的領(lǐng)域向其不能到達(dá)的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,不是一蹴而就的,而是一個(gè)比較漫長的過程。當(dāng)人工智能時(shí)代真的到來,開始推動(dòng)教育重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注“人”本身,教育的新時(shí)代也就開始打開。

   (作者:侯長林,系貴州銅仁學(xué)院院長)